據(jù)悉，河南省教育廳辦公室9月下發(fā)紅頭文件，要求中職學(xué)校組織相關(guān)專業(yè)學(xué)生整班整建制地去富士康實(shí)習(xí)。文件落實(shí)到一些學(xué)校，變成了強(qiáng)迫實(shí)習(xí)，不相關(guān)專業(yè)也要實(shí)習(xí)，否則就會(huì)被退學(xué)或拿不到畢業(yè)證。(10月11日《中國(guó)青年報(bào)》)

　　頂崗實(shí)習(xí)本質(zhì)上是學(xué)校與企業(yè)之間的雙向選擇，是學(xué)校人才培養(yǎng)的需要和辦學(xué)自主權(quán)的體現(xiàn)，用不著教育行政主管部門勞神費(fèi)力。但是，在河南這卻成了行政權(quán)力主導(dǎo)下的統(tǒng)一行動(dòng)，既違背了教育規(guī)律，也涉嫌侵犯了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的選擇自由。教育行政化歷來(lái)飽受詬病，河南省教育廳的這份紅頭文件，可以說(shuō)將行政權(quán)力干擾教育演繹到了極致。

　　如果將這一行政命令放在富士康向內(nèi)地轉(zhuǎn)移、各地紛紛想留住富士康的背景下，那么就不僅僅是行政權(quán)力干擾教育這么簡(jiǎn)單。事實(shí)上，紅頭文件對(duì)此也有描述：“富士康科技集團(tuán)是世界500強(qiáng)企業(yè)，其落戶河南，對(duì)我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、擴(kuò)大就業(yè)將起到積極的促進(jìn)作用。”端倪由此乍現(xiàn)，為了讓富士康落戶河南做大做強(qiáng)，為了稅收和GDP，行政命令可以為企業(yè)沖鋒陷陣，廣聚資源。

　　遺憾的是，當(dāng)行政權(quán)力參與其中的時(shí)候，我們看到汽修專業(yè)的學(xué)生被安排給電腦風(fēng)扇貼標(biāo)簽;看到工商管理專業(yè)的學(xué)生被安排到流水線上做操控……在當(dāng)?shù)嘏c富士康的合作中，職業(yè)教育成了犧牲品，職業(yè)學(xué)校放棄了教育的立場(chǎng)，演變成為企業(yè)輸送員工的“中介組織”。

　　編者按：富士康歸富士康，教育歸教育，教育部門這份文件所反映出的最大之一問(wèn)題，是職業(yè)教育可以被隨意褻瀆。而被褻瀆了的職業(yè)教育，即便促進(jìn)了就業(yè)，也是短暫而畸形的。