一、職業(yè)教育與當(dāng)今學(xué)歷教育對(duì)比

      1、職業(yè)教育的目的明確且唯一。學(xué)歷教育中，高考生進(jìn)入大學(xué)后似乎就完成了人生的目標(biāo)似的，放棄了繼續(xù)學(xué)習(xí)的想法。最后學(xué)歷教育的體制讓學(xué)生的最終目標(biāo)是考試合格，進(jìn)而拿到�？�、本科畢業(yè)證或?qū)W士學(xué)位，但能否找到工作不得而知。而職業(yè)教育的目的只有一個(gè)就是就業(yè)，不同的只是就業(yè)的城市、單位和工資。

      2、職業(yè)教育重視學(xué)員的實(shí)際操作。學(xué)歷教育中，計(jì)算機(jī)技能以理論學(xué)習(xí)為主，學(xué)生學(xué)完之后會(huì)的最多的就是說、背誦和考試，但關(guān)鍵的動(dòng)手能力很差。在職業(yè)教育中，理論是緊密聯(lián)系實(shí)際操作的，是邊學(xué)理論邊操作的過程，并且通過操作達(dá)到記憶理論的目的。

      3、職業(yè)教育所授的技能先進(jìn)切貼近企業(yè)實(shí)際需求。在學(xué)歷教育中，教材里的技能從提煉成冊(cè)到傳授給學(xué)生，經(jīng)歷的時(shí)間很長(zhǎng)且更新緩慢。好幾代人學(xué)的東西都是相似的，就像現(xiàn)在很多大學(xué)的計(jì)算機(jī)課程還在學(xué)VB、VF，但實(shí)際上還有多少企業(yè)在用這些東西呢？職業(yè)教育就不然，它所授的技能完全按照企業(yè)的需求來(lái)定。企業(yè)需要什么技能，職業(yè)教育就培訓(xùn)什么技能；企業(yè)需要的技能改變了，職業(yè)教育所培訓(xùn)的技能就會(huì)隨之更新。

      4、職業(yè)教育所學(xué)的技能具有廣泛性和可移動(dòng)性。學(xué)歷有地域、國(guó)界和認(rèn)知度的差異。在一個(gè)地區(qū)拿的學(xué)歷，可能只有當(dāng)?shù)卣J(rèn)可，出了門就不被認(rèn)可了。技能則不同，無(wú)論去什么地方，只要有這個(gè)行業(yè)，其技能的實(shí)施過程是不變的，不一樣的只是在什么地方使用該技能而已。

      二、職業(yè)教育就是技能教育

      1、職業(yè)教育易掌握且無(wú)需基礎(chǔ)。職業(yè)教育就是技能型教育，它需要的是學(xué)習(xí)者的動(dòng)手能力，而這種能力的實(shí)現(xiàn)需要的只是重復(fù)練習(xí)，與學(xué)習(xí)者的學(xué)歷高低是沒有直接關(guān)系的。比如學(xué)開車，是學(xué)歷高的學(xué)得快，學(xué)得好，還是學(xué)歷低的呢？這個(gè)可不一定，學(xué)歷在其中根本不是決定性影響因素。它所需要的只是學(xué)習(xí)者在掌握了基本操作步驟的情況下反復(fù)練習(xí)就可以了。

      2、職業(yè)教育掌握的是實(shí)實(shí)在在的東西，來(lái)不得半點(diǎn)水分。學(xué)歷只是一紙文憑，有了學(xué)歷并不代表就有了實(shí)際工作能力和工作經(jīng)驗(yàn)，甚至學(xué)歷還可以造假。但技能就不同，會(huì)就是會(huì)，不會(huì)就是不能操作。