在北京市豐臺區(qū)三路居附近一片尚未改造的棚戶區(qū)內，坐落著一所簡陋的農民工子弟學校——興華學校。像大多數農民工子弟學校一樣，這里沒有像樣的操場，沒有正規(guī)的教室，沒有先進的多媒體設備，沒有名牌學校畢業(yè)的教師，甚至沒有任何保障讓孩子們一直安心地在租來的平房里讀書……但在這里，作為一名支教志愿者，我度過了一個學期的寶貴時光。

　　我是一名首都師范大學的學生，在學校晨曦社(首師大最大之一社團，以支教幫困為主要活動)的帶領下，與興華學校結緣，從今年3月到6月，成為興華學校唯一的音樂老師。12月10日，已經結束支教的我再次回到這所學校采訪，一切仍舊那么熟悉……

　　孩子們雀躍歡呼：終于有音樂老師了

　　從三路居車站到興華學校，要穿過一條狹長的胡同。一路上，滿眼都是低矮破舊的平房、污濁惡臭的垃圾，與周圍林立的高樓、優(yōu)美的綠化形成強烈的反差。大約前行200米，兩扇油漆斑駁的紅色鐵門映入眼簾，這就是興華學校的大門。院內是簡陋的平房教室、開裂的水泥地面、狹小的活動場地。從學前班到初三的1000多名孩子就在這里學習。熟悉的場景將我?guī)Щ氐匠跻姾⒆觽兊哪翘?mdash;—

　　“噢，終于有音樂老師了!”一群十歲上下的孩子歡呼著將我團團圍住，臉上熱情洋溢的笑容驅散了早春的寒意。“全校只有一個音樂老師，半年前回老家生孩子一直沒回來，音樂課就停了。”四年級三班的班主任周老師對我說。

　　上課鈴響了，我的第一堂課開始了。當我正思忖怎樣穩(wěn)住這一大屋子吵吵鬧鬧的頑童，忽然全班齊刷刷地站了起來，響亮地喊著：“老師好，老師辛苦了!”每一雙眼睛里都放射出興奮的光芒。那一刻，我強烈感覺到，孩子們盼望音樂課很久了!雖然沒有鋼琴，沒有錄音機，沒有各種打擊樂器和教學掛圖，連教材也沒有，但那一堂課上得成功極了。

　　后來的課上，我借來電子琴伴奏，孩子們都好奇地湊過來看我彈琴。我問他們誰會彈，沒有人會，問誰學過樂器，都搖頭。我不禁想到現在的城里孩子，琴棋書畫無所不能，人人都是父母培養(yǎng)出來的小天才。忽然一個小姑娘不無得意地宣布：“我爸爸說等年底老板發(fā)了工錢，就讓我學電子琴!”邊說邊愛不釋手地撫摸著琴鍵，仿佛迫不及待要演奏一曲。

　　家長鄧耀林的無奈嘆息：孩子上學用去家里六成收入

　　興華學校周圍的胡同里，依舊像幾個月前一樣，布滿了修車鋪、小工廠、庫房、雜貨店以及農民工們臨時的家。這所學校的許多學生就和家人住在這些簡陋的平房里，我的學生鄧小雪就是其中一個。

　　“小雪，快掃掃地，你老師來了!”鄧小雪的父親鄧耀林還沒進屋就喊了起來。推開房門，一間十幾平方米的昏暗小屋內，兩張床占據了大半空間，靠墻堆放著碗筷鍋灶，各種復雜的氣味混在一起，這就是鄧小雪一家五口人的居所——做飯、吃飯、睡覺、洗衣都在這里。

　　鄧耀林說他是河南固始縣人，2003年帶著家人來北京謀生。他收廢品，妻子在印刷廠做臨時工。鄧小雪從學前班起就在興華學校念了。