第一、課程體系不同
　　長(zhǎng)沙北大青鳥(niǎo)大計(jì)校區(qū)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程都是以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)的，課程緊跟企業(yè)需求，不追求理論深度，追求實(shí)用性，課程設(shè)計(jì)會(huì)有明確的取舍，會(huì)用80%的篇幅講解企業(yè)中最常用的技能點(diǎn)，而且課程每十八個(gè)月升級(jí)一次，確保所學(xué)技術(shù)與最新的IT需求同步。學(xué)校采用理論－上機(jī)－在線－指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式，并且每學(xué)期都有實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目案例，案例都來(lái)自金融、電信、交通、游戲、移動(dòng)應(yīng)用等八大熱門(mén)行業(yè)，多方面培養(yǎng)學(xué)員的動(dòng)手能力，使學(xué)員在短短一年多的學(xué)習(xí)時(shí)間里就能獲得豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

　　二、對(duì)學(xué)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度不同
　　一般情況下，大學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度不高，在相關(guān)方面的活動(dòng)較少（特別是職業(yè)素質(zhì)課程或活動(dòng)基本都安排在臨畢業(yè)前），并且在系統(tǒng)性和連貫性方面不夠。由于缺乏相關(guān)方面的引導(dǎo)及課程訓(xùn)練，學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、公眾演講能力等綜合素質(zhì)相對(duì)比較薄弱。

　　三、對(duì)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重視程度不同
　　在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的形勢(shì)下，雖然許多大學(xué)也都成立了畢業(yè)生就業(yè)辦公室之類(lèi)的機(jī)構(gòu)，但是，明顯地存在“擺設(shè)”現(xiàn)象，畢業(yè)辦只管給畢業(yè)生辦畢業(yè)手續(xù)，在7月1日前讓畢業(yè)生辦妥離校手續(xù)走人了事。而北大青鳥(niǎo)將畢業(yè)生推薦工作劃歸一個(gè)部門(mén)統(tǒng)一管理，就業(yè)部把畢業(yè)學(xué)員100%就業(yè)作為工作的目標(biāo)，很多學(xué)員都從這里走向了中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、聯(lián)想、華為，用友等知名企業(yè)，成為令人羨慕的高薪IT工程師。

　　四、畢業(yè)所獲證書(shū)不同
　　大學(xué)是學(xué)歷教育，三年至四年畢業(yè)以后，學(xué)生可獲得大學(xué)畢業(yè)證書(shū)。而長(zhǎng)沙北大青鳥(niǎo)大計(jì)校區(qū)屬于職業(yè)教育，學(xué)員結(jié)束課程之后，除了大學(xué)畢業(yè)證書(shū)外，學(xué)生還可獲得國(guó)家勞動(dòng)保障部頒發(fā)的技能證書(shū)。

　　五、就業(yè)形勢(shì)不同
　　很多大學(xué)畢業(yè)生因?yàn)閷�業(yè)或技術(shù)不對(duì)口而需要大量的崗前技術(shù)培訓(xùn)，并且還存在不少人在培訓(xùn)完或是工作很短一段時(shí)間后感覺(jué)不適應(yīng)而跳槽，造成公司運(yùn)營(yíng)成本加大。有著專業(yè)技能的北大青鳥(niǎo)畢業(yè)學(xué)員只需要（甚至不需要）較短時(shí)間的崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)，即可獨(dú)立上崗操作，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)成本很低，而且這樣的員工忠誠(chéng)度高，企業(yè)喜歡這樣的人才。